Музей не просто дом вещей,
Музей хранитель тайн
И чтобы всё успеть скорей
Ты время соблюдай!
Время катит чередом,
Час за часом, день за днем.
Чтобы нам везде успеть,
Нужно в часики глядеть.
Как нам понять и ощутить время? Оно так неуловимо! Человечество придумало приборы для измерения времени одним из первых среди всех изобретений. Часы использовались повсюду и всегда, постоянно сопровождая человека, не позволяя ему «потеряться» во временном пространстве. Неудивительно, что за многолетнюю историю цивилизации их видов накопилось столько, что невозможно составить полную классификацию.
Дошкольникам необходимо самим ориентироваться во времени: определять, измерять его, правильно обозначать в речи, чувствовать его длительность, чтобы регулировать и планировать деятельность во времени, менять темп и ритм своих действий в зависимости от его наличия.
В МДОУ- детский сад № 28 «Росинка» создан образовательный информативно-творческий проект мини-музей «Мир часов».
При помощи мини–музея «Мир часов» у детей создается основа для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность.
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка — это задача данного проекта. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини–музее не только можно, но и нужно брать в руки, рассматривать, разрешается менять и переставлять экспонаты, Вмини-музее ребенок является соавтором экспозиции. Причём не только он сам, нои его семья.
Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знания,полученные в дошкольном возрасте, навсегда остаются в памяти ребенка.
Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих и практических заданий, направлен на расширение и углубление знаний. Проект «Мини-музей часов» позволяет объединить теоретические знания детей с практическими навыками, развить интерес к окружающему миру.
Проблема проекта:
Создание данного проекта вызвано потребностью детей дошкольного образовательного учреждения, их родителей и воспитателей:
- в расширении представления о музейной культуре;
- в создании единого развивающего пространства, включающего детей, педагогов и родителей;
- в приобретении практических навыков в ориентировки во времени
Гипотеза проекта:
В результате осуществления данного образовательного проекта у воспитателей, дошкольников и их родителей расширятся представления о музейной культуре, будет создано единое развивающее пространство, включающее всех участников данного проекта, приобретение практических навыков посредством мини-музея в группе ДОУ.
Информационная карта образовательного информативно-творческого проекта мини-музей «Мир часов»
Организация:Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский садобщеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития воспитанников № 28 «Росинка».
Адрес: Московская область, г.Серпухов, ул.Подольская , 24а
Автор: Платонова Ю.В.
Вид, тип проекта: долгосрочный, информативно-творческий.
Участники проекта: дети, родители, педагоги МДОУ
Сроки проведения проекта: 2018г.
Возраст детей: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Цель проекта:
Создание системы работы по формированию временных представлений у детей дошкольного возраста через деятельность мини-музея.
Задачи проекта:
Для детей:
- Формировать представления о содержании музейной культуры.
- Знакомить дошкольников с историей возникновения часов, разными видами часов.
- Формировать элементарные представления о частях суток.
- Обогащать предметно-развивающую среду группы.
- Создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателя, родителей и детей.
- Расширять кругозор детей.
- Активизировать словарный запас дошкольников.
- Развивать координацию речи с движением, артикуляционной, тонкой и общей моториками.
9.Развивать психические процессы дошкольников(внимание, память, мышление, воображение) через художественно–творческую и познавательную деятельность.
10.Воспитывать у детей любознательность, активность, упорство в достижении цели, оказание поддержки друг другу.
11.Установливать доброжелательные взаимоотношения детей, родителей и педагогов в процессе разработки и реализации проекта.
Для родителей:
- Расширять представления родителей о мини- музее в детском саду, о музейной педагогике, активизируя влияние семейного воспитания на развитие дошкольников.
- Развивать творческие способности дошкольников и их родителей.
Для педагогов:
- Разработать методическое обеспечение к проекту (конспекты бесед, НОД, викторины, итоговое мероприятие).
- Пополнить развивающую среду детского сада новым дидактическим материалом).
- Создать условия для развития творчества, повышения профессионального мастерства.
Ожидаемый результаты проекта:
Для детей:
- сформируются элементарные представления о частях суток;
- узнают историю возникновения часов, их многообразие;
- расширятся естественнонаучные знания, кругозор;
- активизируется речь в различных видах деятельности;
- расширится словарный запас по данной тематике
- приобретут практические навыки социального поведения
Для родителей:
- расширят свои знания о мини-музее в детском саду, о музейной педагогике, посредствам активизации семейного воспитания и развитие творческих способностей дошкольников
Для педагогов:
- повысят профессиональной уровень, совершенствуя деятельность по проектному методу
- пополнят РППС группы
- создадут методическое обеспечение к проекту, условия для развития творчества дошкольников
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
1 этап-подготовительный ( февраль, март 2018г.)
Задачи:
- Определить цель и задачи проекта.
- Подбор методической литературы по данной теме.
- Выбрать место для мини-музея.
- Организовать родителей для помощи проведения данного проекта.
- Провести консультацию для родителей «Ребенок и музей».
| Мероприятия проекта | Ответственные | Сроки |
| 1. Создание информационной базы по проекту. | Родители, воспитатели | Февраль, март
|
| 2. Составление плана проекта. | Воспитатели | Февраль, март
|
| 3. Организация родителей для взаимодействия в процессе данного проекта. | Воспитатели | Февраль, март
|
| 4. Консультация для родителей «Ребенок и музей» | Воспитатели | февраль
|
| 5.Составление конспектов НОД, создание мультимедийных презентаций | Воспитатели | февраль , март |
| 6. Анкетирование родителей | Воспитатели | Февраль |
2 этап-основной, организационно-практический(марта, март, апрель)
Задачи:
- Формировать представления о содержании музейной культуры.
- Знакомить дошкольников с историей возникновения часов, разными видами часов.
- Формировать элементарныепредставления о частях суток.
- Обогащать предметно-развивающую среду группы.
- Создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателя, родителей и детей.
- Расширить кругозор детей .
- Активизировать словарный запас дошкольников.
- Развивать навыки связной речи.
- Развивать координацию речи с движением, артикуляционной, тонкой и общей моториками.
10.Развитие психических процессов дошкольников (внимание, память, мышление, воображение) через художественно–творческую и познавательную деятельность.
11.Воспитывать у детей любознательность, активность, упорство в достижении цели, оказание поддержки друг другу.
12.Устанавливать доброжелательное взаимоотношение детей, родителей и педагогов в процессе разработки и реализации проекта.
| Мероприятия проекта | Ответственные | Сроки |
| 1.Беседы
1. «Как устроить музей часов?» 2. «Какие бывают часы?» (беседа и презентация.) 3. «Как появились часы?» (изучение книг, сайтов, рассказов взрослых) 4. Рассказ о профессиях тех, кто работает в музее, о часовых дел мастерах. 5. «Правила поведения в музее».
|
Воспитатели,
родители |
Март, апрель, май
|
| 2. Чтение художественной литературы
«Что такое завтра и вчера» Б.Зубков. «Про часы и о часах. Детская энциклопедия». «В гостях у гнома – часовщика, или история о том, как не опаздывать в школу» сказка. Цикл рассказов для детей: «Живые часы», «Солнечные часы или часы на небе», «Похитительница воды следит за временем»; «Часы-свечи»; «Часы без стрелок(песочные часы)»; «Механические часы»; «Электронные часы»; «Живые барометры времени (цветочные часы)»; «Самые известные часы в мире». Пословицы и поговорки о времени и часах. Загадки. |
Воспитатели, родители | Март, апрель, май
2 раза в неделю |
| 4. Работа в книжном уголке
Художественно-познавательные книги по теме. Предметные картинки по теме. Рассматривание фотографий с разными часами. Рассматривание энциклопедий «Как работают вещи (про часы)», открытки «Часы». Иллюстрации и фотографии с изображением часов на улицах города, вокзалах. |
Воспитатели, родители | Март, апрель, май |
| 5. Пальчиковая гимнастика
«Часы», «Солнышко встает», «Ходят часики тик-так», «Вышли мыши как-то раз».
|
Воспитатели | Апрель, май
|
| 6.НОД
Познавательное развитие (Ознакомление с предметным окружением) «Царство часов» показ презентации. ФЭМП «Части суток» Речевое развитие Разучивание стихов о часах
Игры по развитию звуковой культуры речи Игра «Часы». Упражнение «Маятник». Подвижная игра с речевым сопровождением «Бьют часы». |
Воспитатели | Март, апрель, май
|
| 7. Гимнастика для глаз
«Как бьют часы», «Ходики», «Петушок». |
Воспитатели | Март, апрель
|
| 8. Поисково-познавательная деятельность
Экскурсии в музеи нашего города. |
Родители | Март, апрель, |
| 9. ОБЖ
«Чем опасны разбитые часы?» (беседы об аккуратном обращении с часами) «Надо ли соблюдать режим дня?» (беседа) |
Воспитатели, родители | Март, апрель |
| 10.Создание выставок
Выставка творческих работ детей. Представление детско-родительских проектов |
Родители, воспитатели | Март, апрель, май |
| 11. Продуктивная деятельность
Рисование «Часы из музея», «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь», « Такие разные часы», «Мой режим дня»; Лепка «Башенные часы», «Подарок маме». |
Родители, воспитатели | Март, апрель, май
по подгруппам и индивидуально |
| 12. Дидактические игры
«С утра до вечера». «Мой день». «День – ночь» «Времена года». «Круглый год». «Каждому предмету свое время». «Назови сутки». |
Воспитатели | Март, апрель,май
2–3 раза в неделю по подгруппам и индивидуально |
| 13. Подвижные игры
Выполнение упражнений в соответствии с единицами времени (секунда, минута). |
Воспитатель, инструктор ФИЗО | Март, апрель, май
|
| 14.Сюжетно – ролевые игры
«Магазин часов», «Мой выходной день», «Часовая мастерская». |
Воспитатели | Март, апрель
|
| 15.Музыка
Слушание звучания разных видов часов, хода и боя (будильник, часы с кукушкой, башенные часы, настенные, напольные, куранты). «Времена года»П.И.Чайковский.
|
Воспитатели, музыкальный руководитель | Март, апрель,
май |
| 16.Работа с родителями
Участие в сборе экспонатов. Изготовление поделок для музея. Участие в беседах. Подбор методического материала. Консультация Анкетирование «Экскурсии в музеи нашего города» Детско – родительские проекты |
Воспитатели | Март, апрель, май
|
| 17. Итоговое мероприятие
1.Представление детско-родительских проектов « Какие бывают часы», «Биологические часы ребенка» на родительском собрании. 2.Подведение итогов на педагогическом совете |
март-апрель, май |
3 этап — заключительный
Задачи:
1.Представить продукт проекта, а именно детско- родительские проекты о часах
- Подвести итоги проекта.
- Проанализировать полученные результаты.
- Определить перспективу на будущее.
| Мероприятия проекта | Ответственные | Сроки |
| 1. Продукт проекта. Представление детско -родительских проектов о часах
|
Воспитатели, дети, родители | апрель |
| 2.Открытие «Мини-музея часов».
Часы-самоделки. Выставка творческих работ детей, совместно с родителями и воспитателями. |
Воспитатели, дети,родители | апрель |
| 3. Подведение итогов реализации проекта. | Воспитатели | апрель |
| 4. Публикация проекта на сайте ДОУ | Воспитатели | апрель |
| 5. Планирование работы на будущее. | Воспитатель | апрель |
Результат реализации проекта мини- музея «Мир часов».
Реализация проекта происходила через разные виды детской деятельности: беседы, НОД, чтение художественной литературы, дидактические, подвижные и сюжетно-ролевые игры, ОБЖ, поисково-познавательную, продуктивную и музыкальную деятельности. Важную роль играло создание выставок, презентаций, детско-родительских проектов, творческих работ. Родители являлись активными помощниками в работе над проектом мини-музея «Мир часов» в группе.
В результате проекта дети:
- Сформулировали и уточнили свои представления о музейной культуре
- укрепили свои представления о частях суток
- ознакомились с историей возникновения часов, и их многообразии
- расширили естественнонаучные знания, кругозор
- обогатили словарный запас по данной тематике
- приобрели практические навыки
- стали внимательнее относится друг к другу, оказывать поддержку
- посмотрели презентацию о многообразии часов
- совместно с родителями и педагогами ДОУ создали творческие проекты по мини-музею «Мир часов»
В результате проекта педагоги ДОУ:
- создали методическое обеспечение к проекту:
- конспекты бесед
- конспекты НОД
- мультимедийные презентации
- консультации для родителей и стендовую информацию
- провели родительское собрание, посвященное открытию в группе мини-музея
- организовали в группе мини-музей «Мир часов»
- пополнили РППС методическим обеспечением по данной тематике
- провели родительское собрание, где родители совместно с детьми представляли свои проекты, посвященные мини-музею, созданному в группе
В результате проекта родители воспитанников:
- расширили свои знания о мини-музее в детском саду, о музейной педагогике, посредствам активизации семейного воспитания на развитие творческих способностей дошкольников
- приняли участие в подготовке проектов и выступлении на родительском собрании, как итог (выход) проекта о мини -музее «Мир часов» в группе №4
Практическая значимость результатов.
- Установлены партнерские отношения с родителями.
- Дети, родители и педагоги имели возможность расширить и углубить свои знания социального мира, создать единое развивающее пространство.
- Составлен план мероприятий, включающий разнообразные формы работы.
- Обогащение развивающей среды в группе.
- Взаимосвязь детского сада и семьи.
- Распространение опыта работы в данном направлении.
Оценка качества реализации проекта и перспективы дальнейшей работы.
Анализ мероприятий отслеживался по завершению каждого отдельного этапа с использованием наблюдений, бесед с детьми, родителями и педагогами. По мнению родителей и педагогов, проект мини-музей «Мир часов» интересный и актуальный. Таким образом, создана система работы по формированию временных представлений у детей дошкольного возраста через деятельность мини-музея. Гипотеза нашла подтверждение, а именно: в результате осуществления данного образовательного проекта у воспитателей, дошкольников и их родителей расширились представления о музейной культуре, было создано единое развивающее пространство, включающее всех участников данного проекта, где они приобрели практические навыки по ориентировки во времени посредством мини-музея в группе ДОУ.
Перспективы дальнейшей работы:
С целью продолжения деятельности мини – музея «Мир часов » провести экскурсии для воспитанников МДОУ № 28 и их родителей
- продолжать вовлекать родителей воспитанников в образовательную деятельность ДОУ;
- продолжать творческое сотрудничество с родителями воспитанников.
Ресурсное обеспечение:
Информация из интернета.
Литература:
- Дудникова С. А. «Музей как культурно-образовательный феномен развития дошкольников» » [Текст ] / С.А. Дудникова — М.: — журнал «Воспитатель» № 3, 2012 г.
- Рыжова Н.А. «Мини – музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями» [Текст ] / Н.А.Рыжова- М.: — Педагогический университет «Первое сентября» — 2010
